Ditado de palavras para prática de escrita para alfabetização

Uma boa alternativa para um professor saber qual é o grau de conhecimento da escrita de cada aluno, especialmente quando não conhece a turma, é fazer um ditado de palavras, que nada mais é do que uma sondagem ou diagnóstico da turma, para saber qual é a adequação do planejamento que precisa ser feita para atender as necessidades dos alunos.

Por que é importante essa sondagem

Para começar, quando o professor faz essa sondagem, demonstra seu respeito intelectual com relação ao conhecimento que o aluno já traz consigo, para dali em diante continuar acrescentando a este aluno. É a demonstração do quanto é importante saber que os alunos são pensantes, mas ainda mais, é necessário saber o que estes pensam sobre o sistema alfabético.

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Este não é um momento de ensinar, mas sim de descobrir o que o aluno já sabe. E a intenção deve ser exclusivamente a de permitir que os alunos escrevam as palavras da maneira como pensam estar certo.

Como fazer o ditado de palavras para a sondagem

O correto é que esta avaliação seja individual. Então, cada aluno deve ser chamado por sua vez, quando você deverá explicar a este que irá fazer um ditado de palavras ou frase, e que ele deverá escrever ou pelo menos tentar escrevê-las. veja aqui algumas dicas importantes:

  1. O correto é que você escolha palavras de mesma semântica, como por exemplo, uma lista de frutas, nomes de animais, flores, e outros, escolha o que for mais conveniente.

  2. Comece sempre o ditado por uma palavra polissílaba, seguida de uma trissílaba, uma dissílaba e por último uma monossílaba.

  3. Ao pronunciar a palavra para o ditado, não soletre, pronuncie-as normalmente.

  4. Primeiro você deverá ditar as palavras, depois você deverá ditar uma frase que traga pelo menos uma das palavras ditadas anteriormente. Isso é importante para perceber se o aluno vai escrever a palavra como anteriormente ou não. para ver se a palavra vai ser escrita de maneira estável em diferentes contextos.

Como escolher as palavras para o ditado de palavras

A escolha das palavras deve ser bastante criteriosa. Veja:

  • Evite o ditado de palavras que tenham vogais parecidas em sílabas próximas. Pois isso poderá causar confusão na cabeça da criança que está começando o ensino fundamental. Isso porque muitas delas podem ter a ideia de que uma palavra não pode ser escrita com 2 ou mais letras idênticas.

Confira alguns tipos de ditado de palavras

1º grupo de palavras e frase para ditado:

  • Centopeia

  • Joaninha

  • Minhoca

  • Formiga

  • Abelha

  • Sapo

  • Lesma

  • Grilo

  • A minhoca mora na terra.

2º grupo de palavras e frase para ditado:

  • Refrigerante

  • Mortadela

  • Presunto

  • Manteiga

  • Queijo

  • Suco

  • Pão

  • No lanche de amanhã teremos suco de uva.

Obs.: É importante você ficar atenta as reações dos alunos ao escrever, estas deverão ser anotadas, especialmente os comentários espontâneos, pois isso ajudará a perceber o que eles pensam e entendem do sistema de escrita.

Depois de cada palavra ditada que o aluno escrever, é importante pedir para que este a leia em voz alta o que acabou de escrever. Isso faz com que você perceba se ela está relacionando o que escreveu com o que fala em voz alta ou não. É importante que você faça anotações sobre a leitura do aluno, se este aponta com o dedo ou não, se lê sem deter em cada uma das partes, em que sentido faz a leitura e qual é a associação que este faz da escrita com a leitura, entre outros.

Como avaliar a hipótese de escrita do aluno

Por fim você deverá avaliar qual é a hipótese de escrita demonstrada pelo aluno. Veja as mais comuns:

Pré silábica – leitura global, deslizando o dedo por tudo. Com exigência mínima de caracteres.

Silábicas com vogais não pertinentes – Cada letra corresponde a uma sílaba falada, e o que escreve ainda não tem correspondência com o som.

Silábicas com vogais pertinentes – cada letra corresponde a uma sílaba falada e o que escreve corresponde ao som convencional daquela sílaba que tem representação na vogal.

Silábicas com consoantes pertinentes – cada letra corresponde a uma sílaba falada e o que escreve corresponde ao som convencional daquela sílaba que é a consoante.

Silábica com vogais e consoantes pertinentes – cada letra tem correspondência com uma sílaba falada e o que se escreve tem a ver com o som daquela sílaba, que pode ser representada hora pela consoante, hora pela vogal.

Silábico alfabética – aqui está a transição da hipótese silábica para a alfabética. Mas, hora o aluno escreve determinando a cada sílaba uma letra, hora representa as unidades sonoras menores.

Alfabética inicial – aqui o aluno já entende o sistema de escrita, sabendo que cada um doa caracteres corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Mas ainda falta o domínio sobre as convenções ortográficas.

Alfabética – compreendendo o sistema de escrita, e que cada valor sonoro corresponde a um caráter, domina as convenções ortográficas.

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